Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie zmieniła swoje miejsce zamieszkania. Na ul. Focha dowiedziałam się, że Dyrektora już tam nie ma… Gdzie jest?

Na Osiedlu Szkolnym 37. Nasze przenosiny rozpoczęły się już 1 czerwca, planujemy zakończyć przeprowadzkę na początku października. Odtąd wszystkie sprawy należy zgłaszać i załatwiać tutaj.

Po trudach i mnie udało się dotrzeć do Państwa, chociaż droga była długa… Jaki jest powód tej przeprowadzki?

Mamy tutaj po prostu więcej miejsca. Do naszej dyspozycji są duże magazyny. Wszystkie po brzegi wypełnione będą arkuszami egzaminacyjnymi uczniów. W poprzednim lokum było już zdecydowanie za ciasno.

Czy to znaczy, że maturzystów przybywa?

Co roku, oprócz maturzystów zdających swój egzamin po raz pierwszy, mamy sporo osób przystępujących do egzaminu poprawkowego lub chcących podwyższyć swój wynik z poprzedniego roku. Wiele osób dobiera i zdaje kolejne przedmioty, potrzebne im do rekrutacji na nowy, inny kierunek studiów. Są to najczęściej osoby, które albo nie dostały się na wybrany kierunek, albo zmieniły swoje preferencje już w trakcie studiowania – i postanawiają się przenieść lub rozpocząć studia na kolejnym kierunku. Zdarzają się też przypadki podwyższania wyniku, kiedy uczeń kieruje się wyłącznie ambicjami – i chce uzyskać więcej niż np. 93%.

Z jakich przedmiotów na przykład?

Bardzo często z języka angielskiego.

To ciekawe, nie wiem, czy miałabym odwagę jeszcze raz pisać egzamin… a co jeśli się nie powiedzie i nowy wynik jest niższy?

Wtedy podajemy uczniowi tylko informację o tym. Na świadectwie pozostaje ta „lepsza” ocena. Jeśli natomiast udaje się zwiększyć liczbę punktów – uczeń otrzymuje aneks do swojego świadectwa.

Jakie zmiany pojawią się w egzaminie maturalnym w 2011 roku?

W zasadzie żadne. Wszystko będzie przeprowadzane dokładnie w ten sam sposób; maturzystów obowiązują te same zasady, co ich kolegów w poprzednim roku. Jedynym małym odstępstwem jest zniesienie stałego terminu składania bibliografii (w zeszłym roku był to 6 kwietnia). Obecnie uczeń jest zobowiązany oddać bibliografię cztery tygodnie przed wyznaczonym w szkole terminem rozpoczęcia sesji egzaminów ustnych z języka polskiego. .

Co, jeśli przekroczy termin i nie odda?

Bez punktualnie oddanej bibliografii nie może odbyć się rozmowa po wygłoszeniu prezentacji. To znaczy, że nawet za najlepsze wystąpienie uczeń nie otrzyma więcej niż 5 punktów. A to za mało, żeby zdać egzamin ustny.

…czyli lepiej pamiętać o tych przepisowych czterech tygodniach. Może po prostu nie przychodzić na prezentację, jeśli się zapomniało o oddaniu bibliografii? A potem zdać poprawkę w sierpniu?

To nie jest dobre rozwiązanie. Trzeba pamiętać, że aby mieć prawo do egzaminu poprawkowego w sesji sierpniowej, należy pojawić się na każdym egzaminie obowiązkowym w maju. Nawet, jeśli „planujemy” go oblać. W innym wypadku pozostaje tylko następna sesja majowa, za rok. Dotyczy to wszystkich egzaminów z wszystkich przedmiotów. Nieobecność na egzaminie uniemożliwia poprawkę sierpniową.

Pojawiały się głosy, że prezentacja nie jest dobrą formą egzaminu ustnego i niektórzy byliby za zastąpieniem jej tradycyjnym egzaminem ustnym z języka polskiego. Kiedy pojawią się zmiany?

To prawda, że dyskusje były, ale ostatecznie kształt tej części egzaminu pozostanie niezmieniony, przynajmniej przez najbliższych kilka lat. Uważam, że ta forma jest lepsza, niż tradycyjny egzamin. Uczeń jest zobowiązany do samodzielnej pracy z tematem, ma okazję przedstawić go publicznie. W jego codziennym dorosłym życiu te umiejętności są bardzo potrzebne, tak jak i zdolność do prowadzenia konstruktywnej rozmowy. Prezentacja to świetna okazja, aby to przećwiczyć.

Czy nauczyciel języka polskiego ma prawo narzucić uczniom liczbę tekstów, omawianych w prezentacji? Albo wymagać konkretnych tytułów – na przykład wyłącznie lektur z kanonu szkolnego?

Żaden nauczyciel nie ma takiego prawa. W przypadku, kiedy próbuje w ten sposób „regulować” uczniowską pracę, należy powołać się na informator CKE, dostępny na naszych stronach internetowych. Zostawia on uczniowi całkowitą swobodę wyboru tekstów oraz ostateczną decyzję co do ich ilości. Nauczyciel może – i powinien – wspierać i doradzać w tej kwestii, nie decydować za ucznia. Ostatecznie uczniowie mają możliwość konsultacji z dyrektorem swojej szkoły, potem nawet z Kuratorium Oświaty.

Jakie jeszcze uchybienia można zgłosić do OKE w Krakowie?

Na przykład nieprzestrzeganie procedur na egzaminach maturalnych. Zdarzały się takie przypadki na egzaminach ustnych; wtedy dany egzamin był powtarzany.

Jak dużo jest takich zgłoszeń?

Kilka w każdej sesji, a więc powiedziałbym – mało..

Najczęstsze przyczyny takich zgłoszeń to…?

Pytania komisji, obejmujące materiał spoza listy zgłoszonych przez ucznia lektur. Pytania spoza jego bibliografii przedmiotowej. Zgodność procedur zostaje sprawdzona w ciągu siedmiu dni i w razie konieczności – powtarzamy egzamin.

Czy nauczyciel może przerwać uczniowi jego wypowiedź na prezentacji ustnej? Kiedy uczeń mówi same banały, a komisja ma ochotę ziewać? W końcu słyszeli to samo już tyle razy…

Nie można przerywać wypowiedzi ucznia. Jest to niezgodne z procedurą egzaminu. Swoją ocenę nauczyciel powinien wyrazić w punktacji końcowej, nie w trakcie prezentacji. Wyjątkowa sytuacja, w której należy przerwać uczniowi, to taka, kiedy czas mówienia zdecydowanie wykracza poza przyjętą normę i wydłuża się do ponad 15 minut.

Porozmawiajmy chwilę o egzaminie pisemnym z języka polskiego. Na Salonie Maturzystów pojawiła się wzmianka o poszerzeniu listy tekstów, wykorzystywanych we fragmentach w arkuszach maturalnych. Tak, aby nie były to tylko lektury z kanonu szkoły średniej. Kiedy to się stanie?

Na razie to etap dyskusji. Myślę, że daleko jeszcze do takich zmian. Jeśli zdecydowalibyśmy się poszerzyć listę lektur, na pewno byłaby ona jawna dla wszystkich.

Zatem oprócz kanonu lektur „do czytania w szkole” mielibyśmy dodatkową listę „co jeszcze może pojawić się w arkuszu”?

Tak, ale – jak mówię – daleko jeszcze do takich zmian.

Ostatni zestaw w arkuszu podstawowym – „Świętoszek” jako jedna opcja, „Zdążyć przed Panem Bogiem” i postać Marka Edelmana jako druga – wydaje się dość trudny. Na pewno odbiega od dotychczas pojawiających się tematów, wśród których króluje „Lalka”, „Przedwiośnie”, utwory Mickiewicza i Kochanowskiego.

Nie wydaje mi się specjalnie trudny. Należy pamiętać, że obie te lektury – i co za tym idzie oba tematy – mieszczą się w wymaganiach maturalnych, nie wykraczają poza nie. To maturzyści nie powinni się przyzwyczajać, że zawsze będzie coś z „Lalki” czy „Pana Tadeusza”. Odświeżyliśmy nieco arkusz maturalny, proponując teksty do tej pory niewykorzystane. I zwróciliśmy uwagę, że na egzaminie może pojawić się naprawdę każda lektura. Więc każdą trzeba znać!

Była mowa o sporej ilości błędów, które popełnili uczniowie, nie znający postaci Marka Edelmana.

To prawda. Mylono getto z obozem koncentracyjnym, w innych pracach getto stawało się szpitalem. Edelman bywał „esesmanem”.. Czasem praca opierała się na luźnych skojarzeniach z lekturą. Podawano nieprawdziwe informacje. Poloniści szybko orientują się po takich wpadkach, że maturzysta tej lektury po prostu nie zna, a wybrał ten temat, bo o „Świętoszku” wiedział jeszcze mniej.

Dla egzaminatora to błędy kardynalne. Dyskwalifikują one całą pracę. Co najczęściej jest uznawane za tak poważny błąd?

Mylenie postaci z różnych utworów. Mieszanie autorów z epokami, autorów z utworami. Nadawanie innego imienia czy nazwiska postaci, zmiana jego płci – też się może zdarzyć. Poza tym wszystkie fragmenty pracy, z których wynika, że piszący ją absolwent nie zna danej lektury.

Jaką długość powinna mieć praca maturalna?

Minimum to wciąż 250 słów. Natomiast maksymalna długość nie jest określona. Maturzysta może pisać, dopóki starczy mu czasu. Może wykorzystać brudnopis, zaznaczając w widocznym miejscu, że znajduje się tam dalszy ciąg wypracowania.

A jeśli zabraknie i brudnopisu? :)

Może spokojnie poprosić o dodatkowe kartki… jeśli zdąży na czas – niech pisze.

To teraz z innej beczki: matematyka. Tyle było stresu w zeszłym roku, tzw. humanistom włos się jeżył. Sarkano na niesprawiedliwość dziejową względem tych, co matematyki nie umieją i uczyć się nie lubią. Co pokazały wyniki egzaminu maturalnego?

Obawy były nieuzasadnione. Wyniki okazały się dobre. W przypadku liceów ogólnokształcących matematykę oblało tylko 10%. Za to większość z nich bardzo dobrze zdała poprawkę. Poziom zadań matematycznych jest adekwatny względem programu szkolnego i wymagań maturalnych. Nie ma więc podstaw do paniki. Matura próbna w listopadzie pozwoliła uczniom zapoznać się z różnymi zadaniami, wykryć braki. Przyzwyczaić się. Wykorzystać umiejętności. Wydaje mi się, że spełniła swoją rolę.

Czy wyniki matury próbnej wpływają w jakikolwiek sposób na poziom zadań z arkusza majowego?

Nie, ponieważ arkusze na maturę majową są przygotowane prawie rok wcześniej i nie zmieniamy ich.

Czyj to był pomysł – przywrócić matematykę na maturze?

Głównie rektorów uczelni wyższych. Zauważyli bardzo niski poziom matematyki na studiach i to na przykład wśród studentów kierunków inżynierskich oraz ścisłych. Także wyniki różnych badań wskazywały na to, że nasze społeczeństwo ma raczej niskie zdolności matematyczne. A jak wiadomo, liczyć różne rzeczy musimy na każdym kroku. Dlatego matematyka wróciła na egzamin maturalny.

Kiedy najbliższa matura próbna?

Niedługo. 3 listopada. Zaczynamy o 9:00 rano.

Dziękuję za rozmowę.

Kopiowanie całości lub fragmentu niedozwolone.
Cytowanie dozwolone jedynie jako link do artykułu.

Powiązane wpisy:

1. Rozmowa z Lechem Gawryłowem, dyrektorem Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Krakowie
2. Jaka matura w 2010?
3. Matura z matematyki 2010 – przykładowe zadania na poziomie rozszerzonym

Podczas tegorocznego Salonu Maturzystów w Katowicach ekspert OKE w Jaworznie - Edyta Marczewska, w swoim wykładzie „Matura z matematyki w 2011”,  zwróciła uwagę na potrzebę znajomości zagadnień matematycznych we współczesnym świecie, tym samym uzasadniając konieczność umieszczenia tego przedmiotu wśród obowiązkowych egzaminów maturalnych.

Ekspert OKE zaznaczyła, że dzisiaj ogromne znaczenie mają nauki ścisłe, w których kluczową rolę odgrywają właśnie umiejętności matematyczne. Badania wskazują też na korelację wyników egzaminów z matematyki z innymi naukami. Osoby, które zdobędą umiejętności matematyczne niewątpliwie lepiej będą sobie radziły w życiu zawodowym. Mają one większą szansę na znalezienia atrakcyjnej pracy oraz uzyskania wysokich zarobków.

Matura z matematyki w 2011 nie ulegnie zmianie. Jej forma będzie taka sama jak w 2010 roku. Podobnie jak rok wcześniej egzamin na poziomie podstawowym będzie trwał 170 minut. W arkuszu znajdą się zadania sprawdzające nie tylko umiejętność rozumienia pojęć ale też umiejętność ich stosowania w życiu codziennym. Uczniowie staną również przed wyzwaniem radzenia sobie z  zadaniami problemowymi.

Na maturze z matematyki za rozwiązanie wszystkich zadań można uzyskać maksymalnie 50 punktów. Do zdania tego egzaminu wystarczy 30 procent tej puli.

Zadania na maturze z matematyki można podzielić na trzy grupy:

• Zadania zamknięte – do każdego z nich podane są cztery odpowiedzi, z których należy wybrać jedną poprawną. W arkuszu tego typu zadań znajdzie się od 20 do 30.  Za każde z nich można uzyskać 1 punkt za poprawną odpowiedź lub też 0 jeśli odpowiedź będzie nieprawidłowa.
• Zadania krótkiej odpowiedzi – są to zadania otwarte na dowodzenie. W arkuszu znajdzie się ich od 5 do 10. W tym przypadku każde zadanie punktowane jest w skali od 0 do 2.
• Zadania rozszerzonej odpowiedzi – na maturze znajdzie się od 3 do 5 zadań tego typu. Są to zadania najwyżej punktowane. Skala ich oceny to 0-4, 0-5 albo 0-6 punktów.

Matura z matematyki rozszerzonej w 2011 roku również się nie zmieni. Dalej będzie traktowana jak egzamin z przedmiotu dodatkowego. Matura w tym przypadku będzie trwała 180 minut.

Edyta Marczewska przekonywała analizując zadania z matury 2010, że matematykę można zdać i to całkiem dobrze. Doradziła między innymi aby pracować na strategiami rozwiązywania zadań, tak aby metoda, którą się wybierze nie tylko była skuteczna, ale i nie zabierała zbyt wiele czasu.

Kluczem do sukcesu na maturze z matematyki są ćwiczenia – rozwiązywanie zadań warto więc zacząć od zaraz.

POWODZENIA!

Powiązane wpisy:

1. Matura z matematyki 2010 – przykładowe zadania na poziomie rozszerzonym
2. Matura z matematyki – żart czy realia?
3. Jaka matura w 2010?

Eksperci OKE we Wrocławiu przygotowali dla dolnośląskich Maturzystów szereg wykładów dotyczących przedmiotów obowiązkowych i dodatkowych zdawanych na maturze, m.in. jak przygotować się do egzaminu z WOSu i Historii!

Dlaczego Maturzyści wybierają WOS??
- ponieważ samodzielnie podejmują decyzje!
- uczestniczą w życiu swojej społeczności!
- kształtują i wpływają na otoczenie!
- posiadają wiedzę i doświadczenie!

Maturzysta zdający WOS musi nie tylko umieć analizować ale również właściwie czytać i interpretować przepisy prawne, dane statystyczne. Egzamin maturalny z WOSu możemy zdawać na poziomie podstawowym i rozszerzonym. Poziom podstawowy trwa 120min i do rozwiązania mamy test (zadania otwarte i zamknięte).

Egzamin na poziomie rozszerzonym trwa 180min i składa się z 3 części
I. – zadania sprawdzające wiedzę
II. – praca z materiałem źródłowym (źródła pisane, ikonograficzne, statystyczne bądź kartograficzne)
III. – wypracowanie

I wypracowanie właśnie to ta cześć w całym arkuszu, nad którą wg. rad Ekspertów z OKE należałoby się skupić najbardziej, gdyż stanowi 40% całego arkusza. Kluczem dobrego wypracowania jest Plan!! Plan porządkuje myśli w głowie, własne poglądy.

A jeżeli udowodnimy, ze potrafimy uporządkować myśli => zrealizujmy wtedy wszystkie wątki pracy => zapanujemy nad logiką i komunikatywnością => SUKCES :)

Bardzo analogicznie jak egzamin z WOSu wygląda Matura z Historii. Poziom podstawowy trwa 120min i opiera się na rozwiązaniu testu: zadania jedno i wieloczęściowe oraz z wyposażeniem źródłowym (ilustracja, mapy, źródła ikonograficzne, statystyczne). Zadania obejmują historię polityczną, społeczno – gospodarczą a także historię kultury.

Poziom rozszerzony natomiast trwa 180min i składa się z trzech części:

I. – test (zadania otwarte i zamknięte)
II. – analiza źródła
III – wypracowanie

Ponownie częścią, nad którą warto się najbardziej skoncentrować jest wypracowanie.

A co jest tak naprawdę warunkiem dobrego wypracowania wg. Ekspertów OKE?
- zrozumienie tematu
- określenie ram chronologicznych i terytorialnych
- związki przyczynowo-skutkowe
- dobór i selekcja materiału rzeczowego
- związki między różnymi dziedzinami życia.

Do tego trzeba być literalnym, precyzyjnym w formułowaniu wypowiedzi, ważyć każde słowo (Oceń!, Rozważ! Wyjaśnij!), celować w szczegóły – a wtedy Egzamin maturalny zapisze się sukcesem na kartach naszej własnej Historii :):)

Powodzenia :)

Powiązane wpisy:

1. Wybór studiów – Historia, Uniwersytet Wrocławski
2. Matura z matematyki w 2011r.
3. Uczmy się od starszych – czyli jak oni zdają – wpadki i wypadki na maturze dorosłych

Serię wykładów rozpoczął dyrektor Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Krakowie – Lech Gawryłow. Przedstawił najważniejsze ogólne ustalenia, dotyczące matury w 2011 roku. Postaramy się tutaj fachowo i krótko je przekazać.

CO TRZEBA WIEDZIEĆ O MATURZE 2011?

Na początek – terminy egzaminów. Zostały ustalone dla wszystkich już sesji – majowej 2011, dodatkowej (w czerwcu 2011) oraz poprawkowej (w sierpniu 2011). Szczegółowy terminarz egzaminów z poszczególnych przedmiotów można znaleźć tutaj http://www.oke.krakow.pl/inf/filedata/files/terminy_2011.pdf

Jak co roku, maturę rozpocznie egzamin pisemny z języka polskiego, 4 maja 2011 o godzinie 9.00.

Tegoroczny maturzysta zdaje obowiązkowo 5 egzaminów z 3 przedmiotów (j.polski, j.obcy, matematyka) na poziomie podstawowym. Aby uzyskać świadectwo dojrzałości – czyli mieć zdaną maturę – musi uzyskać z każdego z tych egzaminów minimum 30% punktów.

Dodatkowo może wybrać inne przedmioty, nieobowiązkowe, z których wynik będzie miał znaczenie przy rekrutacji na uczelnie wyższe. Liczba dodatkowych przedmiotów, zdawanych według życzenia ucznia, na poziomie podstawowym lub rozszerzonym, to maksymalnie 6.

Od tej reguły mamy jeden wyjątek: jeśli ktoś zdecyduje się jako przedmiot dodatkowy wybrać j. polski, j. obcy lub matematykę, będzie musiał zdawać je na poziomie rozszerzonym!

Aby przystąpić do egzaminu maturalnego (który nie jest obowiązkowy!) maturzysta składa deklarację na ręce dyrektora swojej szkoły i otrzymuje potwierdzenie jej złożenia. Termin składania deklaracji wstępnej to 30 września 2010, natomiast ostatecznej – 7 lutego 2011. Przed 7 lutego uczeń może dokonać wszelkich zmian w deklaracji, natomiast po upływie tego terminu zmiany nie będą już możliwe.

W przypadku niepowodzenia na jednym (i tylko jednym, pisemnym lub ustnym) z egzaminów, uczeń ma prawo zadeklarować przystąpienie do sesji poprawkowej z danego przedmiotu. Warunkiem uczestnictwa w sesji poprawkowej jest: przystąpienie do wszystkich egzaminów w sesji letniej i ważność tych egzaminów. Z tego wynika, że uczeń, któremu zarzucono niesamodzielną pracę lub z innych powodów unieważniono egzamin, do sesji poprawkowej przystąpić nie może.

W kolejnych latach można podwyższać swój wynik lub dobierać przedmioty dodatkowe i zdawać je na wybranym poziomie w zależności od potrzeb rekrutacji na uczelnie wyższe.
Nie ma też jak zwykle dobrych wieści dla tych uczniów, którzy liczą na ściągi lub podpowiedzi! W tym roku po raz pierwszy oficjalnie zabroniono wnoszenia na salę egzaminacyjną jakichkolwiek urządzeń telekomunikacyjnych. Posiadanie takiego urządzenia (mp3, telefon, radio itd.) może skutkować usunięciem z sali i unieważnieniem egzaminu.
Unieważnienie dotyczy też tych prac, w których sprawdzający odkryje fragmenty przepisane z innego tekstu (podręcznika, wypracowania itp.).
Zakłócanie pracy innych oraz zapuszczanie do nich żurawia – może skończyć się tym samym…

Osoby z unieważnionym egzaminem mogą przystąpić do niego dopiero za rok – miejmy nadzieję, że będzie ich niewielu

Powodzenia, Maturzyści!!!

Powiązane wpisy:

1. Jaka matura w 2010?
2. Dyskalkulia – ucieczka od matury z matematyki?
3. Opinie o kursach maturalnych Abiturient

Społeczeństwo informacyjne potrzebuje odpowiednio wykształconych pracowników. Podstawą są dziś nie twarde, ale miękkie kompetencje takie jak umiejętność pracy w grupie, zdolność do uczenia się, świadome korzystanie z mediów. Tymczasem szkoła, i to nie tylko polska szkoła, ze swoją hierarchiczną strukturą i pamięciowymi modelami uczenia, ciągle jest instytucją rodem z XIX wieku. W czasach, gdy “all business is media business” jest to ostatnia instytucja społeczeństwa przemysłowego,budująca kompetencje bardziej potrzebne przy pracy na taśmie i w wertykalnie zarządzanych firmach epoki industrialnej, niż w elastycznych modelach biznesowych i komunikacji poziomej właściwej epoce internetu.

Brak powiązanych wpisów.